在中国的农历节日中，中秋节无疑是最具诗意的一章，它的背后蕴含着深厚的文化底蕴和家庭的温馨，而在这个节日里，孩子们通过对古诗的学习和诵读，不仅传承了中华文化的精髓，更能在诗化的世界中感知传统，让我们走进小学生的世界，一起领略他们眼中中秋古诗的独特魅力。
我们来欣赏一首清代诗人杨慎的《临江仙·滚滚长江东逝水》（节选）：“明月几时有？把酒问青天。”小学生们在朗读这首词时，虽然可能还不能完全理解“明月”与“中秋”的直接关联，但他们对未知世界的探索和对生活的热爱，已经透过字句跃然纸上，他们的眼神中闪烁着对团圆、对美的向往，这是古诗赋予他们的第一份感动。
再看王之涣的《登鹳雀楼》，他们稚嫩的声音读出“白日依山尽，黄河入海流”，虽然尚无法体味诗人对自然的壮丽感慨，但他们用童真的声音描绘出了大好河山的景象，那份对世界的初步认知，正是古诗教育的独特价值，他们开始理解，每个节日背后都有故事，每首诗都是历史的缩影。
我们会引导他们学习杜牧的《秋夕》：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。”孩子们通过模仿古代的语调，感受那份宁静的夜晚，以及对生活的细腻观察，这是对生活情感的初步感知，他们开始学会从诗词中提取情感，这将对他们的人文素养形成深远影响。
我们可以通过李白的《静夜思》：“床前明月光，疑是地上霜。”让孩子们在诵读中感受到思乡之情，让他们在理解古诗的同时，也理解家的含义，增强对传统文化的情感连接。
小学生在学习中秋古诗的过程中，不仅锻炼了语言表达能力，也培养了他们的想象力和审美观，这些诗篇，如同明亮的月光，照亮了他们对知识的探索之路，也为他们的心灵播下了中华优秀传统文化的种子，让我们期待他们在未来的学习生活中，能将这份古诗的韵味融入日常生活，成为他们独特的文化标签。